中新網(wǎng)上海5月23日電 (記者 陳靜)華東師范大學(xué)中國(guó)嬰幼兒教養(yǎng)研究院成立兩周年學(xué)術(shù)交流暨成果發(fā)布會(huì)在滬舉行。

　　華東師范大學(xué)中國(guó)嬰幼兒教養(yǎng)研究院研究員李琳在題為“我國(guó)八個(gè)超大城市普惠托育服務(wù)體系建設(shè)的政策工具選擇與比較”的咨詢報(bào)告中指出，中國(guó)超大城市政府積極作為，以“普惠優(yōu)先”作為超大城市托育服務(wù)體系建設(shè)的基本原則，以“一老一小”終身教育一體化建設(shè)為基本方略，以“關(guān)注弱勢(shì)群體”的教育公平為基本責(zé)任，通過(guò)幼兒園辦托班、社區(qū)嵌入式托育服務(wù)、用人單位辦托以及多舉措支持家長(zhǎng)等，滿足民眾的托育服務(wù)需求，加強(qiáng)生育友好型社會(huì)建設(shè)。

　　報(bào)告還結(jié)合不同經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平對(duì)政府的政策工具箱組合應(yīng)用情況提出：目前超大城市的探索更多是政策工具組合式與國(guó)家政策的傳達(dá)式，尚需進(jìn)一步在效率、效益、效用、公平原則下，加強(qiáng)政策工具選擇與應(yīng)用的總體設(shè)計(jì)與優(yōu)化策略，將“科學(xué)決策-有效實(shí)施-及時(shí)評(píng)估-政策調(diào)整”進(jìn)行全鏈條考量。

　　2022年，華東師范大學(xué)中國(guó)嬰幼兒教養(yǎng)研究院應(yīng)運(yùn)而生，依托華東師范大學(xué)在兒童早期發(fā)展領(lǐng)域的深厚積淀，整合多方資源，搭建起集研究與社會(huì)服務(wù)于一體的專業(yè)平臺(tái)，專注于0-6歲兒童早期發(fā)展研究、專業(yè)咨詢及資源開(kāi)發(fā)，形成理論政策研究、早教師資培訓(xùn)、嬰幼資源建設(shè)、家庭教養(yǎng)指導(dǎo)等不同的研究與實(shí)踐方向。據(jù)悉，此次活動(dòng)主題為“智慧托幼協(xié)同共育成就未來(lái)”。全國(guó)各地的學(xué)前教育研究者、一線工作者、教育行政管理人員等300多人參加線下會(huì)議，另有萬(wàn)余人線上參會(huì)。

　　“兒童早期發(fā)展與教育，不僅事關(guān)嬰幼兒自身健康發(fā)育與成長(zhǎng)，還關(guān)乎我國(guó)人口戰(zhàn)略的落實(shí)、家庭的和諧發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定。”華東師范大學(xué)副校長(zhǎng)雷啟立指出。

　　據(jù)悉，華東師范大學(xué)中國(guó)嬰幼兒教養(yǎng)研究院在多年研究與調(diào)研基礎(chǔ)上，研發(fā)了“基于活動(dòng)的托班幼兒動(dòng)作技能評(píng)估工具”和“2-6歲嬰幼兒心理韌性評(píng)估工具”。據(jù)介紹，心理彈性能夠描述兒童的心理健康狀態(tài)及應(yīng)對(duì)負(fù)面事件的能力，并在一定程度上預(yù)測(cè)他們?cè)谠俅谓?jīng)歷逆境時(shí)的恢復(fù)與適應(yīng)能力。然而，中國(guó)目前缺乏本土化的兒童心理彈性測(cè)評(píng)工具。華東師范大學(xué)中國(guó)嬰幼兒教養(yǎng)研究院楊長(zhǎng)江副教授介紹，該工具操作簡(jiǎn)便，便于教師開(kāi)展評(píng)估，實(shí)現(xiàn)評(píng)估與日常活動(dòng)的融合，為托班幼兒動(dòng)作發(fā)展監(jiān)測(cè)、個(gè)別化教學(xué)與早期干預(yù)提供科學(xué)支持。

　　如何高質(zhì)量推進(jìn)托幼銜接？華東師范大學(xué)中國(guó)嬰幼兒教養(yǎng)研究院院長(zhǎng)黃瑾教授在其新書(shū)《幼兒園托班活動(dòng)資源系列叢書(shū)》中，聚焦幼兒園托幼一體化課程資源建設(shè)，以腦科學(xué)、兒科學(xué)和心理學(xué)等學(xué)科的最新研究為依據(jù)，以0-3歲嬰幼兒早期身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)為指引，以促進(jìn)早期嬰幼兒健康發(fā)展、良好行為習(xí)慣培育養(yǎng)成、積蓄未來(lái)可持續(xù)發(fā)展的品質(zhì)素養(yǎng)為目標(biāo)，呈現(xiàn)一日生活中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料使用、活動(dòng)設(shè)置、師幼互動(dòng)、生活照護(hù)、家園共育等內(nèi)容，詮釋了聚焦2-3歲嬰幼兒早期動(dòng)作、情感、認(rèn)知、語(yǔ)言、個(gè)性、社會(huì)性等方面協(xié)調(diào)發(fā)展、綜合發(fā)展的整體性、專業(yè)化的早期托育服務(wù)機(jī)構(gòu)教養(yǎng)方案和支持性資源。

　　教師與幼兒如何實(shí)現(xiàn)高效互動(dòng)？華東師范大學(xué)教育學(xué)部韓春紅副教授基于《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，開(kāi)發(fā)了一套助力教師與幼兒進(jìn)行高質(zhì)量互動(dòng)的學(xué)習(xí)工具。該學(xué)習(xí)工具涵蓋了七個(gè)核心主題：情感交流與回應(yīng)、鼓勵(lì)選擇與自主決策、觀察與行為分析、傾聽(tīng)與支持多元表征、發(fā)現(xiàn)與識(shí)別主動(dòng)學(xué)習(xí)、拓展與促進(jìn)深度思考、尊重差異與整體發(fā)展。韓春紅副教授表示，這套學(xué)習(xí)工具，將助力教師在一日生活中更好地發(fā)現(xiàn)、尊重、理解并成就每一名幼兒。

　　23日，主辦方組織與會(huì)者赴上海市的幼兒園托班現(xiàn)場(chǎng)觀摩交流活動(dòng)，與會(huì)者深入上海市9所優(yōu)質(zhì)幼兒園現(xiàn)場(chǎng)，聚焦幼兒園托班環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)組織，與一線教育工作者展開(kāi)研討和交流。