幼兒園教育原則的案例(幼兒園環(huán)境開放性原則體現(xiàn))

中國網(wǎng)訊 為深入貫徹落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》精神，引領教師對幼兒規(guī)則流程、內(nèi)容和形式的深入理解，進一步提升教師的游戲素養(yǎng)，感受游戲?qū)τ谟變喝娉砷L的重要作用，近日，四川天府新區(qū)美岸幼兒園以“‘研’規(guī)則游戲 ‘探’游戲品質(zhì)”為主題開展了規(guī)則游戲教研活動。本次活動邀請了四川師范大學教授、博士生導師鄢超云進行指導，來自四川天府新區(qū)元音幼兒園、寧安幼兒園、廣都幼兒園、金安幼兒園、第十七幼兒園、第十八幼兒園、潤澤幼兒園的老師們共同參與教研，進行一場思想的碰撞。

理念回顧，認識游戲

為了讓老師們更好地理解規(guī)則游戲、掌握規(guī)則游戲的支持方法及實施策略，美岸幼兒園芶雪梅老師帶領大家共同回顧了關于幼兒園規(guī)則游戲的相關理論，為后期教研活動的開展打下了堅實的基礎。

觀看案例，發(fā)現(xiàn)游戲

在中班規(guī)則游戲案例《記憶翻翻棋》視頻中，教師以簡潔的語言引導幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)則，逐步啟發(fā)幼兒思考，嘗試讀懂、理解規(guī)則。通過三次活動的組織，幼兒的規(guī)則意識逐步增強，并嘗試自主創(chuàng)新玩法。

教師說課，解讀游戲

基于以上案例，張瑞老師對規(guī)則游戲《記憶翻翻棋》展開說課，從游戲價值出發(fā)，提煉核心經(jīng)驗，解讀游戲玩法。以層次跟進的形式，她逐步講解了三個層次的內(nèi)容，分析幼兒在游戲中的疑惑，思考幼兒在游戲中的成長。

分組教研，把脈游戲

為了更好地解讀幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)、分析幼兒的發(fā)展需要，更好地支持幼兒游戲，提高幼兒的游戲水平，老師們分組開展研討，從不同的方面對游戲案例進行分析，大家圍繞“在規(guī)則游戲中，蘊含了幼兒的哪些學習品質(zhì)與發(fā)展？”“游戲中，教師運用了哪些支持方法和策略？”進行互動交流，并就“活動還可以怎么樣調(diào)整，你對活動有什么樣的建議？”進行研討，展開了思維碰撞與智慧交流。

專家點評，理解游戲

活動最后，鄢超云對本次規(guī)則游戲教研進行指導：規(guī)則游戲必須要不斷地重復，只有不斷得重復，才能加深對規(guī)則的理解，提升熟練程度。規(guī)則游戲最大的魅力在于幼兒可以越玩越聰明，玩著玩著才能玩出新花樣。

幼兒園相關負責人表示，“教研是教師專業(yè)發(fā)展的引路燈塔，我們成長的路上總有激浪，也有礁石，而教研讓我們穩(wěn)舵前行，一次教研一點領悟，但專業(yè)的成長是我們汲汲以求的，愿我們都能教有所獲，研有所得。”（宋得恩）

供圖：四川天府新區(qū)美岸幼兒園