作文教育網(wǎng)—全國(guó)中小學(xué)生作文網(wǎng)
起意編寫《調(diào)查作文教育導(dǎo)論》這本書,是在2007年的“五一”假期,我的孩子說語文課開展綜合實(shí)踐活動(dòng),要求寫一篇“我們周圍的環(huán)境”的調(diào)查報(bào)告,他不會(huì)寫。輔導(dǎo)孩子過程中,我發(fā)現(xiàn)他對(duì)何為“我們周圍的環(huán)境”并不了解,翻閱教材也沒有找到比較詳細(xì)的概念解讀和活動(dòng)設(shè)計(jì)。對(duì)小學(xué)生來說,在這樣的情況下開展調(diào)查難度較高。
直到這時(shí),我才意識(shí)到語文課程在實(shí)施綜合性實(shí)踐活動(dòng),比如開展調(diào)查活動(dòng)和撰寫調(diào)查報(bào)告方面的問題,值得將它作為一個(gè)課題去研究。激發(fā)我全身心投入這個(gè)課題、促使我成書的,是接觸到“生活教育理論”及其調(diào)查作文的教育實(shí)踐。
一次在上海師范大學(xué)資深學(xué)者方明生教授的課堂上,我系統(tǒng)接觸到日本的“生活教育理論”及其調(diào)查作文教育實(shí)踐。據(jù)方明生教授的研究,現(xiàn)代日本作文教學(xué)體系是以生活作文教育理論為基礎(chǔ),以兒童詩(shī)作文、調(diào)查作文、集體作文以及認(rèn)識(shí)自我與自我成長(zhǎng)史作文四個(gè)板塊為支架,構(gòu)架起的一個(gè)“生活作文”教學(xué)框架。
四個(gè)板塊中我最感興趣的是調(diào)查作文。兒童始終對(duì)外界是好奇的,而調(diào)查作文恰好能夠滿足他們探究自然的內(nèi)在沖動(dòng)和本能活動(dòng)的需要。方明生教授在課堂上舉了日本小學(xué)國(guó)語教材中《外來語調(diào)查》的例子,教材采用寥寥數(shù)語便將一個(gè)調(diào)查作文的任務(wù)布置給了教師和學(xué)生:收集身邊的外來語,調(diào)查其由來及與我們生活的關(guān)系,將這些內(nèi)容寫成文章;將自己遇到的,詞典、辭書中查到的外來語整理出來;闡述自己對(duì)這些外來語使用情況的看法,自己的感受、意見;認(rèn)真考慮文章的開篇、結(jié)尾、應(yīng)舉的事例等文章結(jié)構(gòu)問題,然后再開始寫。不難發(fā)現(xiàn),教材用通俗易懂的語言闡明如何做調(diào)查研究、調(diào)查研究的意義,以及如何撰寫調(diào)查作文,更重要的是這些語言是兒童聽得懂的語言。我忽然意識(shí)到,原來調(diào)查報(bào)告的寫作是有方法可循的,并且這些方法是可以循序漸進(jìn)地教給學(xué)生的。
調(diào)查報(bào)告雖然進(jìn)入了中小學(xué)教材,但相關(guān)研究卻尚未形成體系。按照我們的固有思維,有關(guān)調(diào)查作文教育問題不屬于語文教育研究的主流范疇,在科學(xué)教育領(lǐng)域也不屬于主流研究范疇。在作文教育和語文研究領(lǐng)域我是個(gè)門外漢,但在調(diào)查研究和撰寫調(diào)查報(bào)告方面我長(zhǎng)期浸潤(rùn)其中,積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),也取得了一些成果。再加上指導(dǎo)孩子進(jìn)行調(diào)查研究的經(jīng)歷和日本生活教育作文的成功經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了我的研究欲望,想找到一條適合我國(guó)兒童學(xué)習(xí)調(diào)查研究的教育途徑和理論。
2021年秋,我將多年研究成果結(jié)集成書,取名《調(diào)查作文教育導(dǎo)論》。在書的封面,我特意讓編輯寫上了“知學(xué)問之大,明學(xué)術(shù)之道,得研究報(bào)告寫作之法”幾句話。它們寄托了我的一種觀點(diǎn):調(diào)查研究是中小學(xué)生收集寫作素材的重要方法,也是他們認(rèn)識(shí)世界,形成天性、理性和德性三性合一均衡發(fā)展的重要途徑。調(diào)查作文不是簡(jiǎn)單的作文,而是綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果表達(dá)的重要方式,是中小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的工具和途徑。基礎(chǔ)教育階段的作文教學(xué)不能總停留在記敘、議論和說明文的水平和高度上,應(yīng)超越熱熱鬧鬧的活動(dòng)和形形的感想、體會(huì)、反思,教會(huì)中小學(xué)生做調(diào)查、做研究、做學(xué)問的能力,真正提升學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力和水平。
(作者單位系山西師范大學(xué))
《中國(guó)教師報(bào)》2023年12月06日第9版
作者:張榮華
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