高考放榜之日幾家歡喜幾家愁 理性看待高考牛校

　　掐出“最牛班”。

　　每年高考放榜之日，自是幾家歡喜幾家愁，對(duì)考生來(lái)說(shuō)如此，對(duì)學(xué)校而言亦然。東莞東華高級(jí)中學(xué)今年高考文理科全省前十重獨(dú)占8名，這所民辦學(xué)校能夠取得這樣的成績(jī)，自然牛氣沖天，成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。

　　在人們的“傳統(tǒng)觀念”中，高考牛校往往是實(shí)行軍事化封閉管理、題海戰(zhàn)術(shù)，盡量少放假，注重研究所謂“題路”，提倡標(biāo)準(zhǔn)化，還有嚴(yán)苛的作息制度和巨大的課業(yè)壓力……

　　針對(duì)上述現(xiàn)象，追捧東華的人們可是有十足的資本炫耀的。首先，東華高級(jí)中學(xué)是一所純粹的民辦學(xué)校;其次，據(jù)東華中學(xué)的有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，學(xué)校十分重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，這些高分考生可不是什么考試機(jī)器，他們不止會(huì)考試，動(dòng)手能力、課外活動(dòng)能力那也是杠杠的，絕不是高分低能。

　　所有和傳說(shuō)中的高考名校的區(qū)別，以及完全不依靠行政資源就能在高考中獨(dú)占鰲頭，笑傲江湖，讓東華愈發(fā)被“神話”，被人們冠以在高考中“一個(gè)學(xué)校打敗一座城市”。以今年的成績(jī)，可能不止打敗一座城市了。

　　即便如此，東華仍然難逃一些教育工作者和專業(yè)人士的質(zhì)疑，認(rèn)為東華在高考中取得好成績(jī)，除了用優(yōu)質(zhì)的待遇吸引優(yōu)質(zhì)教育資源，還有過(guò)往東華高級(jí)中學(xué)通過(guò)小升初考試拿走了全市最優(yōu)質(zhì)的生源。這一點(diǎn)，通過(guò)公開數(shù)據(jù)可窺一斑，比如，2015年?yáng)|莞民校小升初考試對(duì)外招生約1000余人，其中公辦生90人，而今年報(bào)考東華初中人數(shù)約在13000人左右。

　　以此計(jì)算，面談報(bào)名和錄取比例約為13：1，公辦生的競(jìng)爭(zhēng)更為激烈，超過(guò)144：1。此外，中考錄取分?jǐn)?shù)線東華也是全市最高的。可見，在招收優(yōu)質(zhì)生源方面，東華選擇的余地確實(shí)更大，也更加嚴(yán)苛。

　　筆者無(wú)意去質(zhì)疑東華高考中取得的優(yōu)異成績(jī)，只是想說(shuō)，在目前的大背景下，一座學(xué)校再牛，它依然是以分?jǐn)?shù)、成績(jī)和升學(xué)率、上線率來(lái)衡量學(xué)生的優(yōu)異與否以及學(xué)校的好壞，那么與真正的素質(zhì)教育、全面發(fā)展并不完全對(duì)等。

　　此外，雖然東華是民辦學(xué)校，但在現(xiàn)行的教育體制下，學(xué)校畢竟還要承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，這也是東華的學(xué)位有一部分是要拿出來(lái)作為公辦學(xué)位的原因。東華的成功，意味著這種優(yōu)質(zhì)資源無(wú)法使更多的人獲益，尤其是經(jīng)濟(jì)條件較差的家庭走出來(lái)的學(xué)生或更甚，因?yàn)樗麄兊钠瘘c(diǎn)較低。

　　可以預(yù)見的是，東華在高考中取得的成績(jī)?cè)絻?yōu)異，其優(yōu)勢(shì)越大，在未來(lái)，其所集中的優(yōu)質(zhì)資源就越多。

　　從教育本身而言，它從來(lái)就不需要傳奇和神話。優(yōu)質(zhì)的教育資源越集中，只會(huì)讓大多數(shù)人失去享受這些優(yōu)質(zhì)資源的機(jī)會(huì)和權(quán)利，這對(duì)貧困階層的子女更為明顯。

　　筆者以為，人們不應(yīng)該將眼光僅僅盯在“高考牛校”身上，這和當(dāng)下人們追捧高考高分考生的性質(zhì)無(wú)異，這本身就不是正常的現(xiàn)象。

　　我們應(yīng)該將眼光瞄準(zhǔn)的地方是，隨著教育改革的深化，一批以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，遵循科學(xué)的教育規(guī)律，實(shí)施面向全體、全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教育資源越來(lái)越豐富，絕大多數(shù)人有享受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)，有更多的選擇權(quán)，這才是青少年之幸、教育之幸、民族之幸。在這樣的環(huán)境下，升學(xué)率已經(jīng)不是重點(diǎn)，重要的是每一個(gè)學(xué)生都能得到最適合的教育，獲得最大化的發(fā)展，若此，才是教育的理性回歸。